{"id":5664,"date":"2023-01-04T10:14:32","date_gmt":"2023-01-04T13:14:32","guid":{"rendered":"https:\/\/aguaslindasnoticias.com.br\/index.php\/2023\/01\/04\/professores-gestores-e-estudantes-criticam-implantacao-do-novo-ensino-medio\/"},"modified":"2023-01-04T10:14:32","modified_gmt":"2023-01-04T13:14:32","slug":"professores-gestores-e-estudantes-criticam-implantacao-do-novo-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aguaslindasnoticias.com.br\/index.php\/2023\/01\/04\/professores-gestores-e-estudantes-criticam-implantacao-do-novo-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Professores, gestores e estudantes criticam implanta\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio"},"content":{"rendered":"\n

Foto: Renan Lisboa\/CLDF<\/p>\n\n\n\n

\"Alunos<\/figure>\n\n\n\n

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N\u00e3o faltaram cr\u00edticas ao processo de implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio (NEM) nas escolas p\u00fablicas do Distrito Federal, durante a comiss\u00e3o geral realizada no plen\u00e1rio da C\u00e2mara Legislativa nesta quinta-feira (26). O debate, promovido pelo Bloco Sustentabilidade e Educa\u00e7\u00e3o da CLDF, reuniu professores, gestores escolares, estudantes, parlamentares e representantes da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do DF. <\/p>\n\n\n\n

O NEM \u00e9 fruto da reforma do Ensino M\u00e9dio realizada em 2017, no governo do ex-presidente Michel Temer. Ele muda toda a matriz curricular, que passa a ser composta pelas disciplinas tradicionais da Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (FGB) e pelos chamados \u201citiner\u00e1rios formativos\u201d (IFs), os quais envolvem atividades eletivas a partir de \u00e1reas do conhecimento escolhidas pelos alunos.<\/p>\n\n\n\n

No DF, o novo modelo come\u00e7ou a ser implementado em 2020, por meio de cinco escolas-piloto e, em 2022, foi expandido para todas as 95 unidades de Ensino M\u00e9dio de forma progressiva: este ano, apenas na 1\u00aa s\u00e9rie; em 2023, na 1\u00aa e 2\u00aa s\u00e9rie; e, em 2024, em todas as tr\u00eas s\u00e9ries. <\/p>\n\n\n\n

Segundo a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, 32 mil adolescentes come\u00e7aram a experimentar o modelo este ano. A experi\u00eancia dos que estudam nas unidades-piloto, contudo, j\u00e1 causa preocupa\u00e7\u00e3o. Ana Louise Holanda estuda numa das cinco primeiras escolas-piloto, o Centro de Ensino M\u00e9dio Integrado \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Profissional e T\u00e9cnica do Gama (Cemi). Ela est\u00e1 na 3\u00aa s\u00e9rie, j\u00e1 cursou dois anos do NEM, e relatou: \u201cDevido \u00e0s dificuldades e aos espa\u00e7os para as mat\u00e9rias eletivas, fui simplesmente encaixada em qualquer uma. Pretendo cursar Bio\u00e9tica, o que n\u00e3o tem nada a ver com canto e coral ou eletrot\u00e9cnica, que foram as eletivas em que fui encaixada\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Queixas semelhantes foram feitas por outros estudantes que participaram da comiss\u00e3o geral. Muitos lembraram, tamb\u00e9m, que a adapta\u00e7\u00e3o ao novo sistema ainda foi dificultada pela pandemia e pelas aulas remotas. E outros reclamaram de mudan\u00e7as nos sistemas de avalia\u00e7\u00e3o e de notas. <\/p>\n\n\n\n

Cr\u00edticas do lado de l\u00e1 tamb\u00e9m<\/strong>
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\u201cA implanta\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio no Brasil, assim como a de muitas pol\u00edticas p\u00fablicas brasileiras, aconteceu meio a \u2018trancos e barrancos\u2019, sob a press\u00e3o dos nossos governantes, trazendo bastante inseguran\u00e7a \u00e0queles que executam a pol\u00edtica nas pontas\u201d, avaliou o deputado Professor Reginaldo Veras (PV), presidente do Bloco Sustentabilidade e Educa\u00e7\u00e3o na CLDF.<\/p>\n\n\n\n

Durante a comiss\u00e3o geral, os professores e gestores escolares, que aplicam na \u201cponta\u201d o novo modelo, compartilharam expectativas, ang\u00fastias e reclama\u00e7\u00f5es parecidas com as dos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

O diretor do Cemi, Carlos Lafaiete Formiga Menezes, resgatou todo o processo iniciado nas escolas-piloto, em 2020, quando a expectativa era grande. Ele lamentou a atual falta de di\u00e1logo direto entre os centros de ensino e a Diretoria de Ensino M\u00e9dio da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o (Diem) e criticou a implementa\u00e7\u00e3o sem as sugest\u00f5es das unidades-piloto. Na opini\u00e3o de Lafaiete, o NEM, \u201cque era uma proposta vanguardista\u201d, virou um retrocesso.<\/p>\n\n\n\n

A professora Rosilene N\u00f3brega, diretora do Centro de Ensino M\u00e9dio (CEM) 3 do Gama, que est\u00e1 no segundo ano da pilotagem, tamb\u00e9m criticou a condu\u00e7\u00e3o do processo de implementa\u00e7\u00e3o: \u201cA proposta do NEM permite que o aluno construa a sua grade, mas e o sistema para essa escolha? N\u00e3o chegou para n\u00f3s. No primeiro momento, foi feito por sorteio. Foi tirado esse direito dos alunos\u201d. <\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o chamamos mais de NEM, chamamos de VEM, que \u00e9 \u2018Velho Ensino M\u00e9dio\u2019. O projeto que era vanguardista afundou\u201d, reclamou a coordenadora do Cemi, Edileusa Costa. <\/p>\n\n\n\n

Diversos integrantes do corpo docente das escolas criticaram, ainda, o aumento do trabalho, a falta de debate sobre as atividades eletivas, a dificuldade para adequar professores e alunos, entre outros problemas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNos preocupamos muito com o que tem sido ofertado. Todos os jovens sonham com autonomia, sabemos que precisamos promover mudan\u00e7as, mas para melhorar. Aqui estamos falando de retirada. Quando falo que alguma disciplina \u00e9 menos importante, estamos deixando de ofertar. Essa proposta \u00e9 a importa\u00e7\u00e3o de uma l\u00f3gica dos Estados Unidos\u201d, disse a presidenta do Sindicato dos Professores (SinPro), Rosilene Correa. <\/p>\n\n\n\n

A sindicalista levantou, tamb\u00e9m, outra reflex\u00e3o: \u201cSe ofere\u00e7o algo novo, preciso de forma\u00e7\u00e3o para isso. Mais de 50% dos professores regentes s\u00e3o tempor\u00e1rios. Como oferecer isso para quem est\u00e1 hoje na escola e amanh\u00e3 n\u00e3o est\u00e1, por uma raz\u00e3o ou outra?\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Questionamentos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O deputado Leandro Grass (PV) refor\u00e7ou a import\u00e2ncia de se ouvir \u201cquem est\u00e1 vivendo, na base, essa experi\u00eancia\u201d:  \u201cNenhuma pol\u00edtica deve ser elaborada sem ouvir a sociedade e os que v\u00e3o ser afetados, mais ainda a pol\u00edtica educacional\u201d. O distrital fez uma s\u00e9rie de questionamentos sobre a recep\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio por estudantes e professores e dirigiu perguntas \u00e0 representante da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o no evento, a subsecret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do DF, Solange Foizer Silva.
\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b<\/p>\n\n\n\n

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\u201cComo est\u00e1 sendo a forma\u00e7\u00e3o dos profissionais envolvidos? Tem algum monitoramento, alguma pesquisa de avalia\u00e7\u00e3o? Tenho ouvido reclama\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos (IFs), que \u00e0s vezes n\u00e3o dialogam com o territ\u00f3rio, com a comunidade, com as caracter\u00edsticas daqueles alunos. O NEM est\u00e1 ajudando a desenvolver uma educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica, cidad\u00e3 e emancipadora?\u201d, questionou Grass.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m do bloco que pediu a realiza\u00e7\u00e3o do debate, o deputado Jo\u00e3o Cardoso (Avante) reconheceu que o assunto causa preocupa\u00e7\u00e3o, \u201cmas tamb\u00e9m alegria, por saber que a educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 sempre em evolu\u00e7\u00e3o\u201d. E completou: \u201cQue a gente possa avan\u00e7ar nessa discuss\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A subsecret\u00e1ria Solange Foizer Silva fez quest\u00e3o de apresentar uma linha hist\u00f3rica dos marcos legais federais e distritais das reformas no Ensino M\u00e9dio (que antes era Segundo Grau) at\u00e9 a implanta\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio. De acordo com ela, a elabora\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo envolveu, sim, todos os segmentos da educa\u00e7\u00e3o. \u201cAs eletivas dos IFs foram elaboradas pelos pr\u00f3prios professores das unidades-piloto, a partir de curso oferecido pela EAPE. Eles sentaram com seus alunos e fizeram um cat\u00e1logo que contempla 990 eletivas\u201d, argumentou.<\/p>\n\n\n\n

Para o ex-deputado distrital Wasny de Roure, a reforma do Ensino M\u00e9dio \u00e9 um dos temas \u201ccruciais\u201d neste momento. Assim como outros participantes da comiss\u00e3o geral, ele avaliou, no entanto, que o processo exige mais tempo.
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\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200bFoizer explicou a nova estrutura curricular e disse que a implanta\u00e7\u00e3o do NEM no DF n\u00e3o poderia ter sido adiada por conta de legisla\u00e7\u00e3o federal vinculada ao Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o (Fundeb).<\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o tem sentido come\u00e7ar um projeto sem sistema, sem estrutura f\u00edsica, sem professores e sem investimentos\u201d, insistiu Prof. Reginaldo Veras. O parlamentar pediu para a subsecret\u00e1ria levar as queixas, demandas e necessidades apresentadas na comiss\u00e3o geral para o governo. <\/p>\n\n\n\n

Denise Caputo – Ag\u00eancia CLDF<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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